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Para los maestros
Para los alumnos
Seminario para discutir arranque del Proyecto Interdisciplinario. Se presentó propuesta para proyectoTrabajar con base en los trabajos transversales dealumnos la asignatura Civismojunta con directores de otras escuelas en donde presentarán lo siguiente:
Proyecto empatado con el último bloque de FCYE del Programaprograma de Estudios 2009 y 20116° de la Sep.
Discusión sobre ¿Qué esSEP.
Enunciado que guía el proyecto interdisciplinario?
(Conversationproyecto:
​La participación ciudadana es necesaria en la prevención y grammar)
Creaciónsolución de Glogsters de 5 ejesconflictos
Objetivos:
​Identificar conflictos a los que se enfrentan los adolescentes en su comunidad.
Reconocer y analizar algunos factores que dan lugar a conflictos en situaciones de trabajo:
Eje 1: Deconvivencia.
Fortalecer la niñezfacultad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el diálogo, la cooperación, la negociación y la mediación en una marco de respeto a la adolescencia.
Eje 2: Tomar decisiones conformelegalidad.
​​Invitar a principios éticos paraalumnos de diferentes escuelas con las que nuestros alumnos conviven o convivirán en un futuro mejor
Eje 3: Desafíosa participar en el proyecto por medios de las sociedades actuales
Eje 4: Pilares del gobierno democrático
Eje 5: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participación ciudadana
Exploraciónsiguientes actividades:
​​​Los alumnos:
​tendrán juntas con directores de ejes posiblesdiferentes escuelas para Proyecto Interdisciplinariopresentarles el proyecto e invitarlos a travésparticipar en el proyecto.
entrar con a los salones de 6° de las otras escuelas a platicar con los Glogstersalumnos de sexto sobre los conflictos que hicieronse viven a su edad.
pedirán a los maestrosalumnos que contesten un cuestionario en línea sobre los conflictos a los que se presentan los adolescentes y les explicarán como hacerlo. El último día para contestar la Wikiencuesta es el 20 de su asignaturamarzo.
invitarán a representantes de Tecnología.
Selección de dos ejeslas diferentes escuelas a las que se les invito a participar en un foro de su interésdiscusión sobre el tema con argumentos en Padletsel porcentaje más alto en la Wikiencuesta. 28 de su asignaturaabril.
elaboraran una carta-compromiso entre alumnos de las escuelas que participan en la que todos acepten brindarse un trato respetuoso para lograr una sana convivencia.
Junta con directoras de Tecnología.
(Humanidades)otras escuelas.

hhh Para los maestros
Para los alumnos
Seminario para discutir arranque del Proyecto Interdisciplinario. Se presentó propuesta para proyecto con base en los trabajos transversales de la asignatura Civismo del Programa de Estudios 2009 y 2011 de la Sep.
Discusión sobre ¿Qué es el proyecto interdisciplinario?
(Conversation y grammar)
Creación de Glogsters de 5 ejes de trabajo:
Eje 1: De la niñez a la adolescencia.
Eje 2: Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor
Eje 3: Desafíos de las sociedades actuales
Eje 4: Pilares del gobierno democrático
Eje 5: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participación ciudadana
Exploración de ejes posibles para Proyecto Interdisciplinario a través de los Glogsters que hicieron los maestros en la Wiki de su asignatura de Tecnología.
Selección de dos ejes de su interés con argumentos en Padlets en la Wiki de su asignatura de Tecnología.
(Humanidades)

hhh

Proceso de aprendizaje interdisciplinario
Experiencias de aprendizaje y estrategias de enseñanza interdisciplinarias
Discusión sobre ¿Qué es el proyecto interdisciplinario?
(Conversation y grammar)
Exploración de ejes posibles para Proyecto Interdisciplinario a través de los Glogsters que hicieron los maestros en la Wiki de su asignatura de Tecnología.
Selección de dos ejes de su interés con argumentos en Padlets en la Wiki de su asignatura de Tecnología.
(Humanidades)
Presentación de ejes por representantes de alumnos a los alumnos y maestros de 6º con argumentos:
Eje 1: De la niñez a la adolescencia.
Eje 2: Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor
Eje 3: Desafíos de las sociedades actuales
Eje 4: Pilares del gobierno democrático
Eje 5: Acontecimientos naturales y sociales que demandan la participación ciudadana
{http://iabproyectointerdiscplinario.wikispaces.com/site/embedthumbnail/placeholder?w=200&h=50} Proyecto.interdiciplinario.pptx
Proyecto.interdiciplinario.pptx {Proyecto.interdiciplinario.pptx}
o Details
o Download {Proyecto.interdiciplinario.pptx}
o 3 MB
Votación por un eje para el proyecto interdisciplinario
Análisis de resultados. (MATEMÁTICAS)
Discussion: What is a conflict? (Conversation)
Written reflection about What is a conflict?(Grammar)
Poll to students and parents about, in which sources do you find out about conflicts in Mexico and the World? and, which of those sources are more reliable? (Technology)
Discussion and reflection about their responses to the poll made in Technology. (Technology)
Invitación a empezar a recolectar notas principales sobre conflictos en México y el mundo de su interés. (Español)
Clasificación de notas de los alumnos. (Español)
Completarán las actividades pendientes en la bitácora.
De la clasificación de conflictos, se les asigna uno a cada equipo para analizarlo:
Distinguen en cada caso quienes son los involucrados, si se encuentran en igualdad de circunstancias, cuales son los intereses de cada parte y cuáles son los riesgos de violencia. (Español)
Identifican los derechos humanos que se ven afectados por estos conflictos. (Civismo)
Observan la participación de instituciones para alcanzar la resolución de los conflictos y asegurar el cumplimiento de los derechos humanos de la población afectada. (Civismo)
Students share conflicts that they find in their community where they could intervene.(Conversation)
Students discuss about what we should do to improve relationships between people in a community?
(Conversation)
Debate sobre manifestación(Español y Humanidades)
Los alumnos identifican riesgos y conflictos a los que se enfrentan como adolescentes.
En Tecnología los alumnos generarán un documento en Google docs para realizar un cuestionario en donde se les pide a otras escuelas identificar a que conflictos se enfrentan.
Los alumnos van a las escuelas junto con su tutor a hablar con la dirección y presentar el proyecto y cuestionarios (dos primeras semanas de marzo)
El francés
Piaget
Princeton
John F. Kennedy
Peterson
Greenhills
Los alumnos preparan la junta con las directoras de las diferentes escuelas.
Evaluación formativa
Diferenciación

Asignatura
Objetivo específico del PAI
Identificar conflictos a los que se enfrentan los adolescentes en su comunidad.
Reconocer y analizar algunos factores que dan lugar a conflictos en situaciones de convivencia.
Fortalecer la facultad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia,privilegiando el dialogo, la cooperación, la negociación y la mediación en un marco de respeto a la legalidad.
Objetivo específico del PAI
Conceptos relacionados

El debate esta pensado para principios de marzo. Eugenia quedo de pensar en la pregunta debatible.
Debate sobre manifestación(Español y Humanidades)
avances del proyecto...proyecto.
Miss Larisa en Grammar se abrirá el debate por equipo ¿Ustedes como adolescentes a que tipo de conflictos se están enfrentando? Discútanlo en equipo y elijan dos. ¿Qué podemos hacer para que comunidad?
Los alumnos identifican riesgos y conflictos a los que se enfrentan como adolescentes.
En Tecnología los alumnos generarán un documento en Google docs para realizar un cuestionario en donde se les pide a otras escuelas identificar a que conflictos se enfrentan.
En Tecnología los alumnos generarán un documento en Google docs para realizar un cuestionario en donde se les pide a otras escuelas identificar a que conflictos se enfrentan.
Se le pedirá a Maru que se comunique con las directoras para pedirles una reunión de nuestros niños con la directora para presentarles el documento.
Greenhills
Con Eugenia los alumnos preparan la junta con las directoras de las diferentes escuelas.
Los alumnos preparan la junta con las directoras de las diferentes escuelas.

El debate esta pensado para principios de marzo. Eugenia quedo de pensar en la pregunta debatible.
Debate sobre manifestación(Español y Humanidades)
Junta día de consejo para ver avances del proyecto...
Miss Larisa en Grammar se abrirá el debate por equipo ¿Ustedes como adolescentes a que tipo de conflictos se están enfrentando? Discútanlo en equipo y elijan dos. ¿Qué podemos hacer para que comunidad?
En Tecnología los alumnos generarán un documento en Google docs para realizar un cuestionario en donde se les pide a otras escuelas identificar a que conflictos se enfrentan.
Se le pedirá a Maru que se comunique con las directoras para pedirles una reunión de nuestros niños con la directora para presentarles el documento.
Los alumnos van a las escuelas junto con su tutor a hablar con la dirección y presentar el proyecto y cuestionarios (dos primeras semanas de marzo)
El francés
Piaget
Princeton
John F. Kennedy
Peterson
Greenhills
Con Eugenia los alumnos preparan la junta con las directoras de las diferentes escuelas.

Invitación a empezar a recolectar notas principales sobre conflictos en México y el mundo de su interés. (Español)
Clasificación de notas de los alumnos. (Español)
SeminarioJUNTA EXPRESS (Recreo) para analizar siguiente paso.
Se recapitularon las actividades que llevamos de acuerdo a la organización de la bitácora.
Se propuso trabajar con otras escuelas y Miss Maru dijo tener contacto con por lo menos tres escuelas que podrías estar interesadas.
Se dejó de tarea pensar en como aterrizar la acción del proyecto.
Dejar evidencia de las actividades del proyecto en los bulletins del salón.
Completarán las actividades pendientes en la bitácora.
De la clasificación de conflictos, se les asigna uno a cada equipo para analizarlo:
Distinguen en de violencia. Identifican(Español)
Identifican los derechos estos conflictos. (Civismo)
Observan la población afectada. (Civismo)
Miss Larisa comparte con los maestros los conflictos que proponen los alumnos para ir pensando en cómo aterrizar la acción del proyecto.
Students share conflicts that they find in their community where they could intervene.(Conversation)
Students discuss about what we should do to improve relationships between people in a community?
(Conversation)
El debate esta pensado para principios de marzo. Eugenia quedo de pensar en la pregunta debatible.
Debate sobre manifestación(Español y Humanidades)

Fácticas:
Conceptuales: What is a conflict?
más confiable? ¿Consideras importante la participación conjunta entre las autoridades y los ciudadanos para la atención de asuntos? ¿
Evaluación sumativa: desempeño(s) de comprensión interdisciplinario(s)
Criterios interdisciplinarios